佛州州長Ron DeSantis現在大力干預教育工作，相信學校把孩子都教得Woke起來，意思是讓孩子醒悟到社會不公平不好。噢，某段時期的歷史是黑暗的，所以就不准講了？
Kimberlé Crenshaw教授是一位歷史學者，帶給人一種「綜合交叉性」的領悟。她接受記者訪談，討論大專教育董事會最近決定縮減非裔美國人的AP研究選修課程這件事。她認為大專教育董事會淡化美國黑人的歷史研究，這本身就證明種族差異理論(CRT)為真實。不准教導真實歷史，免得歷史的神話受到挑戰，這也是威權主義的標誌。
訪談內容大意如下：
Q：謝謝您來接受採訪...最近到底是怎麼一回事？大專教育董事會做這類決定，背後是教材公司吧？佛州的新政策一出台，這些AP課程讓他們無法再賺錢？
C：很榮幸今天在這裡...是的，我們不必只看州長的言論影響。大專教育董事會修改教材內容，除了刪除種族主義，還減去各種關於存在多樣性的教導。教材編寫印刷公司決定開始切割、改動、縮減和替換內容，因為改裝的產品會有銷路。他們了解美國的系統架構大環境需求，看到有些州立法反對教導某些內容，那麼他們必然需要另外的教材，而不只是回應DeSantis州長的新法令--州長故意說黑人歷史研究沒有教育價值。
Q：在改動的教材中，取締和禁止的關鍵詞彙包括：黑人性命運動、制度性的種族主義、架構性的種族主義、系統性的種族主義、酷兒(性別多樣)理論、牢獄工業綜合體、大規模監禁等等。很多人並不知道CRT到底是甚麼，但您深入了解每一個概念，能夠實際證明CRT為真。有意不讓人了解甚麼是不平等，就等於縱容不平等，對嗎？
C：是的，人們會說提種族不平等的問題引起意見分裂，但我們是通過打南北戰爭達到團結的，再分裂不過了。現在你如果因為怕傷某些人的感情就不教真實歷史，就是否認某些人有特權。但種族是實際存在的，不平等現象和偏見是存在的，而法律是這其中的一個重要部分，所以我們有CRT。用CRT視角來看社會學、政治科學、心理學、住房管理，所有的不平等統統由法律來支撐，結果你就有了居民的種族隔離政策等等。
回到大專教育董事會的意見，他們等於說，那些州不想要談論種族？好吧他們不必談。正如種族隔離政策，黑人白人在北方混乘公車沒問題，一來到南方區域就要更換座位分開。現在教育也要這樣隔離了，有些州接受真實的歷史和現實，那裡的學生一旦來到南方，教育就要不同。教育部現在似乎允許這樣的事情發生。
Q：CRT、紀念1619等等信息似乎都歸結成短語口號，要讓人醒悟歷史，但很多人並不了解這些短語到底是甚麼。有人說那是要讓年輕的白人討厭自己或增加罪咎感，好像他們應該為奴隸制負責似的。為甚麼這說法不對？
C：那是不對的，因為CRT並不教導說這些是個人的責任。其實它剛好相反，因為那些不平等的環境架構是承傳來的。經濟條件啊、住房買房規矩啊、警察治安啊，你看到這些不平等架構，或許沒有意識到是系統問題，還以為是人的問題。但年輕白人特別希望能夠了解這些問題的根源和著手改進，他們在抗議遊行的時候有意站在黑人和警察之間，因為知道有些事情不對頭。這些必須在學校裡學。所有的威權主義政府都了解，禁書禁教師是他們掌控的必要條件。所以只要奪過高等教育的話語權，他們就可以繼續講他們有關過往的神話故事，現在美國的公共教育機構正是這樣成為威權主義者的目標。
Q：AP課程其實是區分甚麼是事實，甚麼是意識形態理念的，而且那是選修課。他們把CRT歸類到意識形態理念其實是不對的吧？
C：您說得對。看看大專教育董事會的說法，他們說AP應該教歷史事實，不要教意識形態理念。然後他們把黑人生活從事實範疇挪到理念範疇，讓很多人十分吃驚。是了，乘坐知識隔離的列車比無車可乘好。誰會喜歡回到種族隔離的時代？我們總要考慮現在和未來。
Q：謝謝您的知識見解！
今天看見佛州一位小學三年級教師在電視節目上表示非常不滿，因為州長的監控和威脅，她的郡裡有幾百萬冊兒童書籍等候審查，現在人手不足只審查了不到20萬冊，孩子們天天詢問能不能開始借書。
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